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学校概况 4

一、本科教育基本情况 6

（一）人才培养目标 6

（二）学科专业设置情况 6

（三）在校生规模 7

（四）本科生生源质量 7

二、师资与教学条件 11

（一）师资队伍 11

（二）本科主讲教师情况 13

（三）教学经费投入情况 15

（四）教学设施应用情况 15

1.教学用房 15

2.教学科研仪器设备与教学实验室 16

3.图书馆及图书资源 16

4.信息资源 16

三、教学建设与改革 17

（一）专业建设 17

（二）课程建设 17

（三）教材建设 18

（四）实践教学 18

1.实验教学 18

2.本科生毕业设计（论文） 18

3.实习与教学实践基地 19

（五）创新创业教育 19

（六）教学改革 19

四、专业培养能力 20

（一）人才培养目标定位与特色 20

（二）专业课程体系建设 20

（三）立德树人落实机制 20

（四）专任教师数量和结构 21

（五）实践教学 21

五、质量保障体系 22

（一）校领导情况 22

（二）教学管理与服务 22

（三）学生管理与服务 22

（四）质量监控 22

六、学生学习效果 23

（一）毕业情况 23

（二）就业情况 23

（三）转专业与辅修情况 23

七、特色发展 23

（一）人才培养模式改革、专业建设和课程建设成效明显 23

（二）“双创”教育改革工作成果突出 24

八、存在问题及改进计划 24

（一）高位推进信息化建设。 24

（二）深入推进产教协同育人。 24

本科教学质量报告支撑数据 26

 

学校概况

湖北理工学院是一所以工为主、培养应用型人才的普通高等学校，地处近代中国民族工业摇篮的湖北省黄石市。学校占地146万平方米，校舍建筑面积76万平方米，背靠青龙山，环绕磁湖水，环境优美，景色如画，被誉为最美的校园。

学校于1975年建校，1977年开办本科专业，经历了湖北省高等学校黄石高工班、武汉工学院（现武汉理工大学）黄石分院、黄石高等专科学校等办学阶段，2004年升本成立黄石理工学院，2010年全国首批通过教育部本科教学工作合格评估，2011年更名为湖北理工学院，2016年当选为湖北省高校应用型联盟首届轮值主席单位。在湖北省属高校中率先参加教育部本科教学工作审核评估。

学校设有21个教学院部，有工、理、经、管、医、文、教、艺8个学科门类和58个本科专业。其中，“环境科学与工程”、“机械工程”、“艺术学理论”和“药学”4个学科为省级重点学科，“环境科学与工程学科群”为省级优势特色学科群；有国家级特色专业和国家级本科综合改革试点专业环境工程专业，省级“荆楚卓越人才”协同育人计划专业5个，省级综合改革试点本科专业6个，省级战略性新兴（支柱）产业人才培养计划本科专业6个；省级精品（资源、开放）课程13门。

学校有国家级院士工作站1个、省级研究生工作站1个、省级优秀中青年科技创新团队8个；省级重点实验室2个、省级高校人文社会科学重点研究基地2个、省级协同创新中心1个、省级工程技术研究中心1个、省级生产力促进中心2个、省级中小企业共性技术推广中心1个。有国家级大学生校外实践教育基地1个、国家环境保护培训基地1个、省级实验教学示范中心6个（其中省级重点实验教学示范中心2个）、省级虚拟仿真实验教学中心1个、省级大学生实习实训基地6个、省级服务外包人才培养（训）基地2个、省级环境监测人才培训基地1个、省级知识产权培训基地1个、省级高校大学生创新活动基地1个。院士专家工作站被评为“湖北省示范院士专家工作站”，“全国示范院士专家工作站”。

学校馆藏图书115.282万册，电子资源数据库19个（含电子图书223.95万种），学校现有固定资产总值12.13亿元，教学科研仪器设备总值1.957亿元，体育场馆设施齐全。学校现有全日制普通本、专科在校生18063人，留学生230人。专任教师（不含外聘教师）903人，其中教授83人，副教授264人；博士200人，硕士507人。教师中有湖北省“百人计划”人选2人，国务院津贴专家3人，省政府津贴专家9人，楚天学者8人，湖北省有突出贡献中青年专家5人，湖北省新世纪高层次人才4人；学校从国内外著名高校聘请了2名院士和30多名有影响的学者担任兼职教授；常年聘有外籍专家和教师在校任教。

学校应用型人才培养质量持续提升，创新创业教育走在全省前列。近三年，学生在“互联网+”大学生创新创业大赛、电子设计、机械创新设计等学科竞赛中获得国家级奖项、省级奖项数量年均增幅达到12%以上；学生承担省级以上大学生创新创业训练计划项目240余项，获得专利130余项、软件著作权近30项；培育和孵化大学生创业公司190余家；毕业生研究生考取率连年攀升，高于本省非“211”高校平均水平；毕业生初次就业率稳定在92%以上，就业工作多次被评为湖北省先进集体。创新创业基地先后被认定为“国家级众创空间”、湖北省政府首批“省级双创示范基地”、省教育厅首批“湖北省大学生创业示范基地”、省人社厅首批“湖北省大学生创业孵化示范基地”、省科技厅“省级科技企业孵化器”。

学校坚持开放办学，协同育人，教育国际化水平不断提升。加拿大、美国、新西兰、爱尔兰、韩国等国家和地区20余所高校和研究机构建立了合作关系。开办有两个中外合作办学本科项目2项，合作项目在校生400余人。先后与省内外地方政府、国家级科技园区、国内知名企业共建了3个非独立设置的二级学院；与本地医疗集团共建了2个非直属的临床学院；与省内职业技术学院开展了3个专业“3+2”应用型人才贯通培养模式；与省内外企业共建了近20个研究院和研发中心；与武汉大学、武汉纺织大学等武汉地区高校联合培养全日制博、硕士研究生63名；与加拿大、美国、新西兰等国家和地区20余所高校和研究机构建立了稳定的学术交流和合作关系。

学校高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，全面落实立德树人根本任务，确立了“建设具有鲜明特色的高水平应用型开放型创新型大学”的发展目标。全校师生秉承“明德、格物、经世、致用”的校训，弘扬“艰苦创业、自强不息、敢为人先、开放创新”的理工精神，坚持服务立校、人才兴校、质量强校、改革活校、从严治校，促进内涵式发展，致力于应用型人才培养，担承新时代大学的历史使命，奋力谱写创新发展的新篇章。

 

※以上数据来源：1-1学校概况，表1-2校区地址，表1-5-1专业基本情况，表1-6-1教职工基本信息，表1-8-2 科研基地，表3-1-1高层次人才，表4-1-1学科建设，表6-1学生数量基本情况

【注】1.折合在校生数=普通本科生数+普通专科生数+硕士研究生数*1.5+博士研究生数*2+本科留学生数+硕士留学生数*1.5+博士留学生数*2+函授学生数*0.1+夜大（业余）学生数*0.3+（成人脱产学生数+中职在校生数）+网络学生数*0.1+普通预科生数+进修生数。

2.全日制在校生数=普通本、专科（高职)生数+全日制硕士生数+全日制博士生数+留学生数+预科生数+成人脱产班学生数+进修生数。

 

一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

学校的定位与发展目标是：发展目标定位：把学校建成省内有地位，国内有影响，具有鲜明特色的教学型、应用型普通高校。 办学类型定位：应用型 。 办学层次定位：以本科教育为主，分类控制专科教育，逐步开展研究生和留学生教育。 服务面向定位：立足鄂东南，面向湖北，辐射全国，重点为地方经济建设和社会发展服务。 学科专业定位：以工为主，工理结合，工、理、经、管、医、文、教、艺等多学科协调发展。 人才培养总体目标：面向区域经济社会发展需求，培养专业基础扎实、实践应用能力强、综合素质好、具有创新精神和社会适应能力的高级应用型人才。

※数据来源表1-9办学指导思想。

 

（二）学科专业设置情况

学校现有本科专业58个，其中工学专业31个占53.45%、理学专业3个占5.17%、文学专业4个占6.9%、经济学专业1个占1.72%、管理学专业4个占6.9%、医学专业4个占6.9%%、教育学专业2个占3.45%、艺术学专业7个占12.07%。

※数据来源表1-5-1专业基本情况。

图1 各学科专业占比情况（%）

 

 

学校有省部一级重点学科4个。

※数据来源表4-1-4重点（一流）学科。

 

（三）在校生规模

2018-2019学年本科在校生13,301人（含一年级3,671人，二年级3,601人，三年级3,026人，四年级2,946人，其他57人）。

目前学校全日制在校生总规模为18,293人，本科生数占全日制在校生总数的比例为75.72%。

※数据来源表1-7本科生基本情况，表6-1学生数量基本情况

 

各类在校生的人数情况如表1所示（按时点统计）。

 

表1 各类学生人数一览表

 

※数据来源表6-1学生数量基本情况。

 

（四）本科生生源质量

2019年，学校计划招生3,286人，实际录取考生3,286人，实际报到3,121人。实际录取率为100%，实际报到率为94.98%；招收本省学生2,088人。

学校面向全国29个省招生，其中理科招生省份29个，文科招生省份27个。

生源情况详见下表。

 

表2 生源情况

 

 

学校按照13个大类和19个专业进行招生。13个大类涵盖32个专业，占全校58个专业的55.17%。

学校目前有国外全日制本科生在校248人。

※数据来源表1-5-1专业基本情况，表1-5-2专业大类情况表，表6-3-1近一届本科生招生类别情况，表1-7本科生基本情况表，表6-3-3近一届本科生录取标准及人数，表6-3-4近一届各专业（大类）招生报到情况。

 

二、师资与教学条件

（一）师资队伍

学校现有专任教师903人、外聘教师263人，折合教师总数为1052.35人，外聘教师与专任教师人数之比为0.29:1。

按折合学生数20,195计算，生师比为19.19。

专任教师中，“双师型”教师59人，占专任教师的比例为6.53%；具有高级职称的专任教师347人，占专任教师的比例为38.43%；具有研究生学位（硕士和博士）的专任教师707人，占专任教师的比例为78.29%。

 

近两学年教师总数详见表3。

表3 近两学年教师总数

注：生师比=折合在校生数/折合教师总数（折合教师总数=专任教师数+外聘教师数×0.5+直属医院具有医师职称的医生人数×0.15）

 

教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表4。

表4 教师队伍职称、学位、年龄结构

 

近两学年教师职称、学位、年龄情况见图2、图3、图4。

图2  近两学年专任教师学位情况（%）

 

图3   近两学年专任教师职称情况（%）

 

图4  近两学年专任教师年龄结构（%）

 

学校目前有省级高层次人才4人；省部级突出贡献专家5人。

学校现建设有省部级教学团队1个，省级高层次研究团队2个。

※数据来源表1-6-1教职工基本信息，表3-3-1高层次人才，表3-3-2高层次人才教学、研究团队。

 

（二）本科主讲教师情况

本学年高级职称教师承担的课程门数为830，占总课程门数的41.07%；课程门次数为1,836，占开课总门次的39.65%。

正高级职称教师承担的课程门数为185，占总课程门数的9.15%；课程门次数为290，占开课总门次的6.26%。其中教授职称教师承担的课程门数为162，占总课程门数的8.02%；课程门次数为250，占开课总门次的5.4%。

副高级职称教师承担的课程门数为680，占总课程门数的33.65%；课程门次数为1,549，占开课总门次的33.45%。其中副教授职称教师承担的课程门数为627，占总课程门数的31.02%；课程门次数为1,467，占开课总门次的31.68%。

注：以上统计包含外聘人员与离职人员。

承担本科教学的具有教授职称的教师有62人，以我校具有教授职称教师86人计，主讲本科课程的教授比例为72.09%。

注：以上统计包含离职人员，只统计本校人员。

※数据来源表1-6-1教职工基本信息，表1-6-3外聘和兼职教师基本信息，表1-6-4附属医院师资情况，表5-1-1开课情况。

 

 

图5 各职称类别教师承担课程门数占比（%）

 

 

图6  近两学年教授为本科生上课情况（%）

 

本学年主讲本科专业核心课程的教授33人，占授课教授总人数比例的53.23%。高级职称教师承担的本科专业核心课程255门，占所开设本科专业核心课程的比例为44.74%。

※数据来源表3-3-1高层次人才，表5-1-1开课情况，表5-1-3专业核心课程情况。

【注】此表不统计网络授课。

 

 

（三）教学经费投入情况

2018年教学日常运行支出为4,098.52万元，本科实验经费支出为248.42万元，本科实习经费支出为49.27万元。生均教学日常运行支出为2269.01元，生均本科实验经费为179.35元，生均实习经费为35.57元。近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见图7。

※数据来源表2-9-2教育经费收支情况，表6-1学生数量基本情况。

 

图7  近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费（元）

 

（四）教学设施应用情况

1.教学用房

根据2019年统计，学校总占地面积145.933万m²，产权占地面积为145.933万m²，绿化用地面积为46.3万m²，学校总建筑面积为75.974万m²。

学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共250,973.73m²，其中教室面积89,540.77m²（含智慧教室面积340m²），实验室及实习场所面积81,769.26m²。拥有体育馆面积6,722m²。拥有运动场面积104,411.12m²。

按全日制在校生18,293人算，生均学校占地面积为79.78（m²/生），生均建筑面积为41.53（m²/生），生均绿化面积为25.31（m²/生），生均教学行政用房面积为13.72（m²/生），生均实验、实习场所面积4.47（m²/生），生均体育馆面积0.37（m²/生），生均运动场面积5.71（m²/生）。详见表5。

表5 各生均面积详细情况

※数据来源表2-1占地与建筑面积，表2-2教学行政用房面积。

 

2.教学科研仪器设备与教学实验室

学校现有教学、科研仪器设备资产总值1.957亿元，生均教学科研仪器设备值0.97万元。当年新增教学科研仪器设备值1,955.91万元，新增值达到教学科研仪器设备总值的11.10%。

本科教学实验仪器设备10,601台（套），合计总值1.126亿元，其中单价10万元以上的实验仪器设备134台（套），总值3757.30万元，按本科在校生13,851人计算，本科生均实验仪器设备值8129.38元。

学校有省部级实验教学中心6个;省部级虚拟仿真实验教学项目2个。

※数据来源表2-6固定资产，表2-7本科实验设备情况，表2-8-1实验教学示范中心、虚拟仿真实验示范中心，表2-8-2虚拟仿真实验教学项目

3.图书馆及图书资源

截至2018年底，学校拥有图书馆1个，图书馆总面积达到22,550.71m²，阅览室座位数2,400个。图书馆拥有纸质图书115.282万册，当年新增14,257册，生均纸质图书57.08册；拥有电子期刊113.052万册，学位论文795.614万册，音视频19,928小时。2018年图书流通量达到3.15万本册，电子资源访问量3088.933万次，当年电子资源下载量43.966万篇次。

※数据来源表2-2教学行政用房面积，表2-3-1图书馆，表2-3-2图书当年新增情况。

4.信息资源

学校校园网主干带宽达到10,000Mbps。校园网出口带宽30,000Mbps。网络接入信息点数量20,500个。电子邮件系统用户数21,000个。管理信息系统数据总量3,500GB。信息化工作人员4人。

※数据来源表2-5校园网。

三、教学建设与改革

（一）专业建设

我校现有1个国家特色专业，1个国家综合改革试点专业、12个省级一流专业。当年学校招生的本科专业（含专业方向）80个，停招的校内专业（含专业方向）17个，停招的校内专业分别是：电子信息工程(新兴产业),化学工程与工艺(精细化工),化学工程与工艺(生物化工),化学工程与工艺(新兴产业),安全工程,机械设计制造及其自动化(新兴产业),音乐学(艺术教育),工程管理(工程造价管理),英语(专升本),药学(新兴产业),服装与服饰设计(服装设计与表演),服装与服饰设计(新兴产业),产品设计,音乐学(音乐教育),音乐学(音乐舞蹈教育),音乐学(综艺主持与编导),音乐学(专升本)。

※以上数据来源：表1-5-1专业基本情况，表4-3优势（一流）专业情况。

 

 

我校专业带头人总人数为56人，其中具有高级职称的48人，所占比例为85.71%，获得博士学位的20人，所占比例为35.71%。

※以上数据来源：表4-2专业培养计划表。

 

 

2019级本科培养方案中，各学科培养方案学分统计如下表6所示。

表6  全校各学科2019级培养方案本科专业培养方案学分统计表

※以上数据来源：表1-5-1专业基本情况，表4-2专业培养计划表。

（二）课程建设

我校已建设有13门省部级精品（资源共享、在线开放）课程。MOOC课程9门，SPOC课程12门。

本学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共2,021门、4,631门次。

近两学年班额统计情况详见表7。

表7  近两学年班额统计情况

※以上数据来源：表5-3本科教学信息化，表5-1-1开课情况，表5-1-2专业课教学实施情况，表1-6-1教职工基本信息，表7-2-3省级及以上本科教学工程项目情况。

【注】此表不统计网络授课。

（三）教材建设

2018年，共出版教材8种（本校教师作为第一主编）。

※以上数据来源：表3-5-4教师出版专著和主编教材情况。

（四）实践教学

1.实验教学

本学年本科生开设实验的专业课程共计463门，其中独立设置的专业实验课程183门。

学校有实验技术人员7人，具有高级职称1人，所占比例为14.29%，具有硕士及以上学位2人，所占比例为28.57%。

※以上数据来源：表5-1-1开课情况，表5-1-4分专业（大类）专业实验课情况。

2.本科生毕业设计（论文）

本学年共提供了3,517个选题供学生选做毕业设计（论文）。我校共有515名教师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占40.39%。平均每位教师指导学生人数为6.98人。

※以上数据来源：表5-2-1分专业毕业综合训练情况，5-2-2分专业教师指导学生毕业综合训练情况，表1-6-1教职工基本信息。

3.实习与教学实践基地

学校现有校外实习、实训基地184个，本学年共接纳学生9,642人次。

※以上数据来源：表2-4校外实习、实训基地。

（五）创新创业教育

学校有开设创新创业学院，创新创业教育牵头单位为创新创业学院。开展创业培训项目2项，开展创新创业讲座30次。设立创新创业奖学金1万元。

拥有创新创业教育专职教师45人，就业指导专职教师52人，创新创业教育兼职导师73人，组织教师创新创业专项培训4场次，至今有65人次参加了创新创业专项培训。

设立创新创业教育实践基地（平台）1个，众创空间1个。

开设创新创业教育课程8门，开设职业生涯规划及就业指导课程2门。

本学年学校共立项建设国家级大学生创新创业训练项目26个（其中创新17个，创业9个），省部级大学生创新创业训练项目53个（其中创新36个，创业17个）。

※以上数据来源：表3-6创新创业教师情况，表5-1-5相关课程情况表，表5-4-1创新创业教育情况，表5-4-2高校创新创业教育实践基地（平台），表6-6-1学生参加大学生创新创业训练计划情况。

（六）教学改革

我校获省部级教学成果奖5项。（最近一届）

本学年我校教师主持建设的省部级教学研究与改革项目5项，建设经费达7.50万元。

 

表8 2018年我校教师主持省级及以上本科教学工程（质量工程）项目情况

※以上数据来源：表7-2-1教育教学研究与改革项目，表7-2-2教学成果奖（近一届），表7-2-3省级及以上本科教学工程项目情况。

四、专业培养能力

（一）人才培养目标定位与特色

学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，立足于地方区域经济发展对专业人才的需求,全面落实立德树人根本任务，确立了“面向区域经济社会发展需求，培养专业基础扎实、实践应用能力强、综合素质好、具有创新精神和社会适应能力的高级应用型人才”的人才培养目标。按照“一二三四五”人才培养思路(围绕“一个目标”：培养高质量应用型人才，协同“两个体系”：以师为主教育教学体系和以生为主教育教学体系，坚持“三个导向”：职业导向、学理导向和创新导向，促进“三个发展”：全面发展、自主发展、可持续发展，推进“四个结合”：国际结合、校际结合、校地结合、校产结合，或称“校+”，培养“四种能力”：终生学习能力、实践应用能力、集成创新能力、社会适应能力，努力实现“五业一体”：产业、专业、学业、就业和创业，或称“业+”）)，实施“两融入一贯穿”(创新创业教育融入思想政治教育、融入专业教育，贯穿人才培养全过程。)，主动适应经济社会发展新常态，主动融入区域产业转型升级和创新驱动发展，深化学校内涵发展、特色发展、创新发展，全面提高教育教学质量。

   学校人才培养方案全面落实“专业认证”理念，在以“学生中心、产出导向、持续改进”的基本原则基础上贯彻““四个贯穿和大类培养”原则，将思想政治教育、创新创业教育、科研育人、特色育人贯穿于人才培养全过程。

（二）专业课程体系建设

（介绍专业课程体系建设情况）

学校各专业平均开设课程21.371门，其中公共课1.629门，专业课19.742门；各专业平均总学时2,067.938，其中理论教学与实验教学学时分别为1,851.67、207.165；。各专业学时、学分具体情况参见附表6。

※以上数据源自表4-2专业培养计划表，表5-1-1开课情况。

（三）立德树人落实机制

学校贯彻德育为先、能力为重和全面发展的方针，将思想政治教育、创新创业教育、科研育人、特色育人贯穿于人才培养全过程。以“思政课程”到“课程思政”的教育教学改革为引领修订人才培养方案、制定《湖北理工学院本科专业类应用型人才培养标准》，通过实施《湖北理工学院专业建设行动计划》、《湖北理工学院课程建设行动计划》、《湖北理工学院“课堂革命”行动计划》等明确所有专业、教师、课程的育人要素、责任和具体要求。同时通过产教融合的育人模式、德育特色工程、具有学校特点或凸显地方特色的系列特色课程，以及科技、艺术、体育等特色文化建设和素质拓展项目，形成全方位、立体化育人格局。

（四）专任教师数量和结构

学校各专业专任教师生师比最高的学院是艺术学院，生师比为61；生师比最低的学院是艺术学院，生师比为1.368；生师比最高的专业是舞蹈，生师比为61；生师比最低的专业是产品设计，生师比为1.368。分专业专任教师情况参见附表2、附表3。

（五）实践教学

学校专业平均总学分167.01，其中实践教学环节平均学分44.17，占比26.448%，实践教学环节学分最高的是网络工程专业（73），最低的是环境设计专业（30.5）。校内各专业实践教学情况参见附表5。

注：实践学分主要指集中性实践环节、实验教学、课外科技活动的学分。

※数据源自表4-2专业培养计划表。

五、质量保障体系

（一）校领导情况

我校现有校领导7名。其中具有正高级职称5名，所占比例为71.43%，具有博士学位5名，所占比例为71.43%。

※以上数据来源：表3-1校领导基本信息，表1-6-1教职工基本信息。

（二）教学管理与服务

校级教学管理人员10人，其中高级职称5人，所占比例为50.00%；硕士及以上学位5人，所占比例为50.00%。

院级教学管理人员39人，其中高级职称17人，所占比例为43.59%；硕士及以上学位25人，所占比例为64.10%。

教学管理人员获得省部级教学成果奖5项，科研类论文2篇。

※以上数据来源：表3-2相关管理人员基本信息，表1-6-1教职工基本信息，表3-5-3 教师发表的论文情况。

（三）学生管理与服务

学校有专职学生辅导员24人，其中本科生辅导员24人，按本科生数13,851计算，学生与本科生辅导员的比例为13851:24。

学生辅导员中，具有中级职称的12人，所占比例为50.00%。学生辅导员中，具有研究生学历的18人，所占比例为75.00%，具有大学本科学历的6人，所占比例为25.00%。

学校配备专职的心理咨询工作人员2名，学生与心理咨询工作人员之比为9146.50:1。

※以上数据来源：表3-2相关管理人员基本信息，表1-6-1教职工基本信息。

（四）质量监控

学校有专职教学质量监控人员3人。具有高级职称的2人，所占比例为66.67%，具有硕士及以上学位的1人，所占比例为33.33%。

学校专兼职督导员159人。本学年内督导共听课3,289学时，校领导听课33学时，中层领导干部听课852学时。本科生参与评教覆盖面为100%。

※以上数据来源：表3-2相关管理人员基本信息，表1-6-1教职工基本信息，表7-1教学质量评估统计表。

六、学生学习效果

（一）毕业情况

2019年共有本科毕业生3,488人，实际毕业人数3,362人，毕业率为96.39%，

学位授予率为98.87%。

※数据来源表6-5-2应届本科毕业生分专业毕业就业情况。

（二）就业情况

截至2019年8月31日，学校应届本科毕业生总体就业率达94.68%。毕业生最主要的毕业去向是企业，占65.25%。升学425人，占12.64%，其中出国（境）留学40人，占1.26%。

※以上数据来源：表6-5-1应届本科毕业生就业情况，表6-5-2应届本科毕业生分专业毕业就业情况。

（三）转专业与辅修情况

本学年，转专业学生187名，占全日制在校本科生数比例为1.35%。获得双学位学生107名，占全日制在校本科生数比例为0.77%。

※以上数据来源：表6-2-1本科生转专业情况，表6-2-2本科生辅修、双学位情况。

七、特色发展

（一）人才培养模式改革、专业建设和课程建设成效明显

学校启动了新一轮高等数学、大学英语、体育教育等课程的教学改革，开展“专创融通”课程建设与教学创新；升级课程中心，运行“在线大学”；获批6个本科高校“省级教学团队”、5个本科高校省级“优秀基层教学组织”；获批1项教育部智慧教学试点项目、2项首批省级虚拟仿真实验教学项目；启动了智慧教学区建设；获批5项省级教学研究项目、6项省教育科学规划课题。

发布《湖北理工学院振兴本科教育实施方案》，形成《湖北理工学院本科专业类应用型人才培养质量标准》，基本完成了基于“成果导向教学”的本科专业人才培养方案的修订。获批12个省级一流专业建设点，明确了5个工程教育专业认证的工科专业、1个医学专业和1个师范类专业的专业认证年度任务，并已开展具体实施。获批1门首批省级在线开放课程，认定了3门校级在线开放课程，3门课程在全国性开放课程平台上线运行。

（二）“双创”教育改革工作成果突出

我校作为湖北省唯一省属本科高校，获批“2019年度全国创新创业50强高校”称号。大学生创新创业基地获评湖北省经信厅“湖北省小型微型企业创业创新示范基地”、湖北省科技厅“3A众创空间”、湖北省人社厅复评为“省级大学生创新创业孵化示范基地”。目前基地现有企业（团队）127家。举办了“2019年创新创业大会”；成立了湖北理工学院“创客联盟”。开展1期“企业家校园行”活动和15期创业沙龙活动，取得较好社会效果。教学院创新创业基地建设取得突破。积极推进实施“一学院一基地一品牌”项目建设，已完成机电学院“智能制造创新创业基地”、师范学院“智慧教育创新创业基地”、医学院“医药科技创新创业基地”建设。共建成湖北理工学院·搜狐创业学院。创新创业工作取得成效。我校在首届全国大学生创新创业实践联盟年会暨第二届双创实践新技术高峰论坛上作《师生“同创”、产教“领创”，打造“双创”教育“升级版”》经典案例交流，《中国教育报》以《打造地方高校“双创”教育“升级版”》为题介绍了我校创新创业教育改革实践成效。

 

八、存在问题及改进计划

（一）高位推进信息化建设。

随着云计算、移动互联网、物联网、大数据等新技术、新应用的快速发展，教育信息化已经呈现出与之相匹配的新业态。打造适应新时代、新技术、新理念的智慧校园已经成为学校进行信息化建设的发力点。

智慧校园是新一代信息技术为教育模式带来的变革机遇，学校要抓住发展时机，升级“信息化+”为“智慧+”或“智能+”，加速教育改革，探索适合学校的教育创新模式。学校要在课堂环境建设、课程资源建设、师资队伍建设、学生个性化管理等方面进行前瞻性布局，以信息化辅助教育教学管理，加快形成以创新为主要引领的教育教学管理体系和应用型人才培养体系。

（二）深入推进产教协同育人。

目前，受体制机制等多种因素影响，学校人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，“两张皮”现象仍然存在。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，对全面提高教育质量具有重要意义。

根据学校的优势和经验，学校将深化两个协同：一是深化“校+”协同，是主体与主体间的协同模式；二是要深化“业+”协同，是要素与要素间的协同模式。“校+”方面，学校将继续扩大同地方政府的合作，扩大同企业的合作。在“业+”方面，学校要进一步理清要素之间的逻辑关系，充分发挥要素之间相辅相成的作用。

总之，开放办学、产教融合、协同育人、校企合作，在过去、现在和未来，都是学校培养高素质应用型人才的必然选择。

 

附录

本科教学质量报告支撑数据

1. 本科生占全日制在校生总数的比例75.72%

2. 教师数量及结构

（1）全校整体情况

附表1 全校教师数量及结构统计表

 

（2）分专业情况

附表2 分专业专任教师数量情况

 

附表3 分专业专任教师职称、学历结构

 

3. 专业设置及调整情况

附表4  专业设置及调整情况

 

4. 全校整体生师比19.19：1，各专业生师比参见附表2

 

5. 生均教学科研仪器设备值（元）9689.67

 

6. 当年新增教学科研仪器设备值（万元）1955.91

 

7. 生均图书（册）57.08

 

8. 电子期刊（种类）1130524

 

9. 生均教学行政用房（平方米）13.72，生均实验室面积（平方米）2.93

 

10. 生均本科教学日常运行支出（元）2269.01

 

11. 本科专项教学经费（自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额）（万元）1853.69

 

12. 生均本科实验经费（自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值）（元）179.35

 

13. 生均本科实习经费（自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值）（元）35.57

 

14. 全校开设课程总门数2,073

 

注：学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数，跨学期讲授的同一门课程计1门

 

15. 实践教学学分占总学分比例（按学科门类、专业）（按学科门类统计参见表6）

附表5 各专业实践教学学分及实践场地情况

 

16．选修课学分占总学分比例（按学科门类、专业）（按学科门类统计参见表6）

附表6 各专业人才培养方案学时、学分情况

 

17. 主讲本科课程的教授占教授总数的比例（不含讲座）71.76%

 

18. 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例5.4%，各专业教授讲授本科课程占课程总门次数的比例参见附表3。

 

19. 各专业实践教学及实习实训基地及其使用情况参见附表5。

 

20. 应届本科生毕业率96.39%，分专业本科生毕业率见附表7。

附表7  分专业本科生毕业率

 

21. 应届本科毕业生学位授予率98.87%，分专业本科生学位授予率见附表8。

附表8  分专业本科生学位授予率

 

22. 应届本科毕业生初次就业率94.68%，分专业毕业生就业率见附表9

附表9 分专业毕业生就业率

 

 

 

23. 体质测试达标率92.95%，分专业体质测试合格率见附表10。

附表10  分专业体质测试合格率

 

24. 学生学习满意度（调查方法与结果）

2018-2019年，学生2次利用学校网络评教系统，从教学态度、教学内容、教学方法与手段、学习效果、课堂总体评价等方面，对4631门次课程的教学情况进行了评价，满意率超过99%。

 

25. 用人单位对毕业生满意度（调查方法与结果）

2019年学校继续聘请麦可思数据有限公司作为第三方评价机构对学校2018届毕业生的培养质量进行调查，结果显示：本校2018届毕业生的就业率（92.6%）、毕业半年后月收入（5080元）与全国非“211”院校（分别为92.1%、4933元）相比具有一定优势。

学校毕业生就业工作处抽样对2018届毕业生就业质量进行了调查，各教学院（部）也对毕业生就业单位进行了回访，超过90%的毕业生得到用人单位的肯定，受到人才市场的欢迎。